La formation-action, imaginée par Reginald Revans aux Royaume-Uni dans les années 1940, est un processus pédagogique où les participants étudient leurs actions et leurs expériences, grâce au questionnement itératif d’une méthode structurée et à l’accompagnement d’un groupe de pairs.
Alors que certains apprennent par la théorie, d’autres par l’observation, ou encore en plongeant dans la piscine de la « vraie vie », la formation-action considère qu’un apprentissage efficace et pérenne se fait par l’expérimentation, l’entrainement, l’action et le retour sur l’action par un travail de réflexivité.
Il s’agit d’apprendre en agissant, d’apprendre pour agir, de réfléchir sur l’action, d’agir et de décrypter ses expériences.
Les principes de la formation-action amènent à créer des boucles d’apprentissage : action > réflexion > action, etc.
Enfin, agir ce n’est pas seulement faire mais aussi regarder autrement grâce au regard bienveillant et aux expériences stimulantes d’un groupe de pairs !